篇首语
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今天是：
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美的学校：携一缕浅夏的芬芳，品一场智慧习作的盛宴——记“智慧园丁新课堂”大型小学作文教学观摩研讨会
五月的株洲，天空明净，大地焕然一新，在这个花红草绿，花香氤氲的季节里，株洲市荷塘区美的学校迎来了“智慧园丁新课堂”大型小学作文教学观摩研讨会。 本次习作研讨会历时18、19日两天，分别邀请到了张学伟、崔云宏、朱煜、张忠诚、王崧舟、王铁青和吴勇等七位小语界名师，为来自湖南各地的小语教师带来了一场充满习作教学智慧的饕餮盛宴！活动现场座无虚席，500多名教师尽情享受着这场小学语文习作教学的盛宴。 活动第一天 第一节课为老师们献课的是全国著名特级教师，第二届全国青年教师阅读教学大赛一等奖获得者张学伟老师，他执教的是六年级作文课——《“钱眼”看人生》。张老师以自己童年买醋却丢了醋钱，最终一位伯伯给了他五分钱买到了醋的难忘经历打开学生的话匣子，引导学生畅谈自己人生经历中印象最深刻的一次花钱经历，语言诙谐风趣，善于抓住学生的亮点进行激励。之后补充的“钱走过的一生”九幅画面更是拓宽了学生的视野，再加上写作过程中的谆谆善诱，学生在短短的时间内基本完成了写作，涌现出了很多的精彩片段。张老师通过这堂课告诉我们，作文指导一定要有精彩的话题、核心的内容和生动的过程。 随后，山西省小学语文教育专业委员会理事长，特级教师，小语理事会会员崔云宏老师给三年级孩子上了一节《这样想象真有趣》。崔老师告诉在场的所有老师，要想写好作文一定得激发学生的兴趣，打开他们的思路，注重亲身实践，要加强作文前、作文中、作文后的指导，让学生经历作文的全过程。 课后，崔云宏老师做了《如何把握习作起步阶段的目标要求》的讲座，他的关于统编版习作的系统解读“忽如一夜春风来”，解决了老师们在教学实践中的困惑，引发了老师们的思考，定能助力我们的作文教学。 “选材于生活，寄情于笔尖”。下午，朱煜老师执教的四年级习作课《如何描写一种小动物》让人眼前一亮。课前他就以吴方言吟诵赢得了现场热烈的掌声和学生的钦佩。接下来他和同学们分享了自己养的猫------小布丁的种种趣事，通过自己拍摄的小布丁的图片、小视频，指导学生描写小动物的外形、活动情况，极具耐心。学生上台分享习作时朱老师随机纠错，适时教给他们写作的方法，学生纷纷表示，作文没有之前那么难写了。朱老师能够创设情境，通过一张张生活照，启发学生从日常生活中提取写作素材，而且他让我们明白了课堂中学生有不会写的很正常，这时候，老师的指导尤为重要，要让孩子在课堂上有“生长感”，这才是我们老师在课堂中需要关注的焦点，放心让学生去想，去说，去辩，打开学生多元想象的思维空间，真正让学生快乐学习、放飞个性！ 最后一堂课是张忠诚老师执教的三年级习作《滚来滚去的小土豆》。张老师能放低身段和孩子们做朋友，在他的课堂上学生畅所欲言，气氛非常活跃。张老师通过自己的课例告诉我们，没有绝对好教的教材，也没有绝对不好教的教材。如果不好教，只是你没有找到合适的方法，强调写作要教给孩子具体写的步骤，要让孩子多阅读，多积累素材。 第一天的观摩活动，不仅让我们汲取到了优质示范课的丰富营养，也让我们在用好新教材，构建有分享、有方法、有思考的“智慧课堂”这条路上越走越稳！ 活动第二天 5月19日早上八点，虽然雨后的清晨有一丝凉意，但老师们依然早早地就来到了美的学校多功能教室，继续开启一场与习作教学的约会。 在主持人袁江老师的介绍下，全国特级教师王崧舟来到了孩子们中间，一堂《花开自在》的习作课悄然拉开帷幕。 课堂伊始，王老师请孩子们闭上眼睛，在舒缓的音乐声中，依次放松头顶、脸、眼睛等各种感官。然后，王老师用极富磁性的声音提示孩子们想象开在自己心上最喜欢的花。接着，王老师让每一位孩子分享并及时写下开在自己心中的是哪一种花。 为了让孩子们把心上喜欢的这朵花画下来，王老师出示了“花开有形”的设计语：用你的文字，画出你心上的这朵花。她的颜色、她的光泽、她的姿态、她的风韵、她的气息、她的味道，甚至还有她开花的声音。然后让孩子们进行片段撰写，同时让几个被画圈的同学，站起来分享自己的习作。孩子们真切的文字，对花形丰满的描写不停在纸上流泻‥‥‥ 为了让孩子们感受花的情感，王老师先后出示了《梅花魂》《花的勇气》《白色山茶花》《雨荷》四个文段，通过找寻关键词句、创设情境指导朗读等方式，引导孩子们明白：花也是有品格的。在王老师提供的一系列描写品性的词语的帮助下，孩子们再次完善、分享自己的习作。 这堂课，王老师既没有习作方法的赘述，也不讲如何编排自己的作文结构，但孩子们在课堂上的表现以及呈现出来的充满灵性的语言，却震撼了每一位在场的老师，掌声在课堂上不时地响起，老师们都难以想象这样的文字是这群孩子在课堂上写出来的！ “一朵花，就是一个灵魂。我看见花，花也看见我。我看见了一朵花，也看见了一个灵魂。这一刻，花就是我，我就是花。”清缓的语言、美妙的音乐，再加上和蔼的笑容，王老师的课堂安然若素，充满禅意。他不断发现并抓住学生的优点，鼓励并激发学生大胆思考，通过课堂读、思、写结合，充分挖掘学生的写作潜能。难怪他说：“作文既是一种学习方式，也是一种生存状态，更是一种生命成长。” 来自绍兴的王铁青老师为老师们带来的是统编教材六年级上册第三单元习作《______让生活更美好》。课堂上，王老师从孩子们的原初生活经验出发，通过交流“生活中的美好”来激发学生对“______让生活更美好”这一习作话题内涵的感悟和对习作内容的选择；接着王老师以本单元课文《竹节人》一文为例，通过品析《竹节人》导图中的“老师玩竹节人”的内容，引导学生从具体事例中感知、分享美好；然后，王老师采用“捕捉事件中的美好镜头”的方式，让学生尝试练写“美好片段”；最后王老师根据课堂中学生的习作学情，借助“习作支架”指导学生如何在文章中“融入感情，表达看法”。 整堂课王老师充分运用统编教材资源，整合人文主题与语文要素，实现了学生学习的心理逻辑与习作能力发展逻辑的契合，为广大一线教师提供了可资借鉴的基于统编教材习作教学样例。 怎样清楚而又生动地介绍一种事物？南京市上元小学副校长、江苏省特级教师吴勇老师展示了《介绍一种事物》的课例。吴老师首先借助图片，和孩子们一起回顾了本单元的学习内容，从中发现规律，从而揭示写作对象——《介绍一种事物》；接着吴老师引导孩子们任选一种自己喜欢的事物，快速捕捉介绍的事物几个方面，指导孩子们选择写作素材；然后在品析例文《鲸》《湘西辣子鸡》的基础上，总结出介绍事物某方面特点的两种方法——“白描”和“彩绘”；最后在具体的语境中，运用习得的写作知识，培养孩子们介绍一种事物的“语力”。 在随后的讲座《从优势走向优质——部编版习作教材解读及教学实践》中，吴老师从体现习作教材的“启蒙性”、构建教学内容的“阶梯性”、发掘习作例文的“独特性”、发挥写作支架的“支撑性”、展现习作训练的“过程性”和培养学生写作的“习惯性”六个方面，详细阐述了部编版习作教学如何从优势走向优质。吴老师深入浅出的讲解，高屋建瓴又极接地气，为老师们对新教材实践和研究提供了一个崭新的视角。 篇尾话 “晴日暖风生麦气，绿荫幽草胜花时。”在这个风柔雨细、风景宜人的季节里，我们畅游在大师的习作课堂，品悟诗意与感动，汲取方法与智慧，相信每一位参会老师都受益匪浅。 著名教育家叶圣陶先生曾说过：“写作，不是生活的点缀和装饰，而就是生活本身。”的确，写作让生活美好，七位名师的优课展示也定会让我们的习作教学更加美好！生命不止，学无止境，让我们一起用心聆听每一朵“花”开的声音…… 文：帅碧江、周琼妹 图：袁洁霞、许鹏 审核：谭靖娟、陈劲松 编辑：周 奕 |
