本次观摩听课，使我感触最深的有以下两点：
一、课前互动各具特色，彰显教师的智慧。
课前谈话简单明了，不自觉地就进入课堂，让学生们有一种身临其境的感觉。教师一个个妙趣横生的课前 谈话、 让一堂堂好课更是锦上添花， 妙不可言， 让听课的我也在互动中流连忘返， 情不自胜。如何捷老师的口语交际《有话好好说》借助绘本让儿童认识“商量”。绘本故事中，小动物们从最开始的“命令”，到后来的“直接动手”，再到最后的“商量”而实现目标。实践中，教师结合具体交际情况，予以随机指导，融合并回应了之前“客客气气”“清清楚楚”两个要求，让“商量”的口语交际能力得到切实的发展。何捷老师和学生的互动谈话，幽默风趣，有策略，既消除了学生的 紧张情绪，又为新课的学习铺了路搭了桥。用他的幽默、智慧，让课前谈话这一小小的 环节如春风化雨，沟通起师生之间的情感，使学生得以更快更好地融入课堂教学中， 自然流畅，不露痕迹地让学生学会了如何“商量”。让我体会到教学是一种沟通的艺术。
二、课堂教学方法独到，彰显教师的素质
重视学生的朗读教学，提倡多角度、有创意的阅读。如李祖文老师的《大自然的声音》，李老师打破教学常规，不以一般教学方法（课文讲了哪几种大自然的声音？）而是另辟新路，先聆听音乐有初步感知，完成练习，再阅读课文，感知作者的表达方法，再对比自己的练习，做适当修改，然后对比阅读，学习文章特别的表达方式，最后修改自己片段练习，与同学交流。李老师用与众不同的角度重新审视教材， 提炼教材，这种新的课堂立意，掀起了教学高潮，引发了学生探究的动力，这是一种教学智慧！
三、读悟式教学，形成了学生的读书能力，提高学生的语文素养
利用阅读拓展思维空间，提高阅读质量，也加强学生阅读理解的能力。如王崧舟教授的《记承天寺夜游》，王教授先让同学们积累一些文言词汇和写景语句，来感受描写月光的句子 ，体会情境与心境的合一，然后结合写作背景和对苏轼生平、思想的认识，理解“闲人”的意蕴。就像潘新和先生说的：“指向表现的言语人生、诗意人生，才是语文的真正本体”。
四、注重培养学生的理解能力、语感能力和思维能力。
教育对生命的关怀和对人的价值的尊重是教育本质的回归。如王佳佳老师的《雪孩子》，王老师让学生正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容，体会雪孩子的善良勇敢，最后根据文本内容创设说话情境，培养学生的想象能力和说话能力。王老师在教学中充分体现了“学生主体，教师指导”的教学理念，培养了他们的思维能力 和语言的表达能力。
此次淄博之行，学到很多，讲课的老师教授那从容不迫的、行云流水般大气自然 的教学风格，以及他们扎实深厚的教学基本功，独到又充满智慧的教学设计，都让我深深的 为之折服。
通过学习以后，我深深地认识到自己的不足之处，所谓学无止境，作为教师，应该建立终身学习的理念，不断扩大自己的视野，提高自身素，以后教学中努力做到以下几点：
1、正视差异，尊重学生，以学生为中心，因材施教， 兼顾不同层次的学生，让不同的学生在学习、能力上获得不同的发展，应最大限度地满足每 一名学生的需要，最大限度地发展每一名学生的智慧潜能.
2、有创新。一个高明的教师不管是在课始、课中甚至课堂结束后都能引起学生强烈 的求知欲望，使得学生的学习欲罢不能，从而树立学生强烈的学习自觉意识。
3、培养学生的理解能力、语感能力和思维能力。给学生思考的机会，让学生自主探究合作学习， 教学时注重学生创新思维的培养。善于引导学生大胆质疑，对问题敢于求异创新，提出自己的 独立见解，培养学生的创新精神，鼓励学生不明白的地方提出疑问，发表自己的意见。
“智慧园丁”新课堂-小学语文深度教学观摩研讨会